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级管理的好方法的建议

网络搜集  2008-11-25 02:38:07  www.cnfirst.net 进入幼师社区|博客

  班主任工作是塑造学生灵魂,培养学生良好习惯,激发学生创造精神。为学生一生“奠基”的工作。班主任工作有许多“原则”应坚持,有许多规律应遵循,如表扬为主的原则、身心发展的阶段性规律等。但班主任
欢迎来到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” (陶行知)
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  班主任工作是塑造学生灵魂,培养学生良好习惯,激发学生创造精神。为学生一生“奠基”的工作。班主任工作有许多“原则”应坚持,有许多规律应遵循,如表扬为主的原则、身心发展的阶段性规律等。但班主任面对的是活生生的、正在成长发展中的学生,而不是人工制造出来的标准制式的机器。因此,不可能有大工业流水作业线上那样严格的程序和准确的数据做依据。班主任工作是思想和心理的艺术,依靠的是教育机智,是在工作中灵活掌握各种教育方法的“度”。这里的“度”,即“适度”,指哲学上质量互变意义上的度。列宁说过:“只要多走一步,真理就会变成谬误。”学生教育工作中,这样的“度”大量存在,对“度”恰当掌握,是班主任工作成功的关键。而这掌握,是一种艺术的学习过程,只能靠教师本人在实践中摸索,不可能有温度计、电流计一类仪器来显示教育工作中的“度”。下面就“度”这个问题,我来谈谈班级管理的几点方法。
  
  一、师友之“度”
  
  班主任与学生之间首先是师生关系,班主任必须以“师”的姿态出现在学生面前,作为学生思想的引路人。但师道过于“尊严”,学生对老师敬而远之,不敢接近,不敢向班主任倾诉“心里话”,也会影响班主任工作的效果。所以,班主任就要做到亦师亦友。教师要以民主的态度、兄长的身份,与学生平等相处,发挥学生主体作用,创建和谐自主氛围,促进学生成长。为师为友,都有道理,班主任应是学生良师益友,但师友之“度”,必须把握分寸。教师应让学生对自己尊重,拘束但又不嫉怨仇恨、亲近而不亵渎儿戏。个别刚参加教育工作的青年教师,不尊重学生,班级气氛一盘散沙,这是师生之间来保持适度距离所造成的。师友适度,是班主任工作取得成效的重要一环。
  “师”之过分,师道过于尊严,会束缚学生思维,影响学生创造性精神的培养。但“友”之过分。师生之间无距离感,最终会丧失教师在学生心目之的权威,导致班级管理混乱,学生也难以养成严谨、科学的精神和勤奋学习、良好生活的习惯。师友之“度”,不可不慎。
  
  二、宽严之“度”
  
  班主任在工作中要掌握宽与严的艺术,达到宽严相济,宽严有度。
  班主任宽厚的品格、民主的作风及班级宽松、和谐、自主、愉快的氛围,可使班级产生无形的向心力与凝聚力,为学生提供最大限度释放能量、施展才华的和谐舒畅的成才环境,使学生始终处于积极、创造性的状态。但是,只一味强调宽,也可能走向反面、极端。小学生是一个处于成长过程中的群体,优缺点异常鲜明,情绪、情感、意志、自控自律能力都不成熟,身心处于发展中,一旦缺乏纪律约束,个性散漫者就会缺乏方向性。因此,班主任在宽厚、宽容的同时,必须以严格、严明、严谨的工作作风创造出制度统一规范、目标一致的育人体系。严格、严谨、严明,不仅是班主任工作水平较高的标志,也是班主任坚持原则性、科学性工作作风的表现。班主任必须结合实际,完善班级规章制度,约束学生不良行为,最终形成学生自律自控自强自立能力。
  宽严是辨证的统一,二者密切结合,相辅相成。班主任在工作中要科学掌握宽严之“度”,做到宽而不软,严而不苛,创设民主和谐、规范有序、严谨勤奋、科学上进、充满创造与合作精神的班级学习、生活环境,促进所有学生成才。
  
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