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小学教育关于学会批评的探索

  2008-11-24 14:56:52   进入幼师社区|博客
古人云:“毁人者不美,而受人毁者遭一番诽谤,便加一番修省,可以释回而增美;欺人者非横逆,便长一番器宇,可以转祸而为福。”只有冷静地分析总结,才能避免再次犯错误,才能不断提高
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摘要:心罚给学生带来的伤害,较之体罚给学生带来的伤害,更为厉害,它造成的是心灵上的创伤,这种伤痛是不易痊愈的,有可能影响学生的一生。因此作为一个“灵魂工程师”有必要关爱学生,不要再给学生的心灵造成伤害。

 

关键词:批评、拒绝、“心罚”。

 

随着教育改革的不断深入以及法制教育的普及,学校对学生的体罚现象已基本消失,但有的教师在批评学生时讽刺、挖苦、嘲笑、指责、训斥学生,甚至是责骂等伤及学生自尊的言语的“心罚”现象还没有得到有效扼制。曾记得有这样一个案例:一位初中教师听见3个学生在课堂上讲话,就叫他们站到二楼的走廊里。这3位学生在走廊无事可做,就叽叽喳喳地讲话,影响了教师上课。这位教师大怒,走出教室训斥了他们,还说站在走廊里干什么,干脆跳楼算了。3位学生被老师批评后,心情极为沮丧,果真一个个从二楼跳了下去。虽然有两人没有受伤,但另一个学生却摔断了腿。这位教师在上课时叫讲话的学生站在走廊里,是极为不当的,他剥夺了学生受教育的权利,属变相体罚。但他更为不当的是不该严厉训斥学生,使这3位学生的心灵受到伤害,以至自暴自弃,把老师的气话当了真,导致了悲剧的发生。

 

一、学校“心罚”现状的分析。

所要说明的是,批评的时候对人不对事,直接对孩子进行人身功击,是“心罚”的表现之一。我们常 常能听到 老师这样嘲笑、挖苦成绩差的学生:比如说:“你怎么这么蠢?我早知道了,你是个笨蛋,一点都没有用……”上面的案例在学校里并不是个别的现象。我们常 常能听到 老师这样嘲笑、挖苦成绩差的学生:你还活着干什么,死了算了;你脸皮真够厚的,干脆买块豆腐撞死算了;你真是笨到姥姥家了,活着不显丢人现眼吗?教师像这样当众羞辱学生在学校里可谓比比皆是。学习成绩差的学生本来心理压力就大,再当众遭教师辱骂,就会想不开,从而产生悲剧。

心罚给学生带来的伤害,较之体罚给学生带来的伤害,尤为厉害。它是心灵上的创伤,这种伤痛是不易痊愈的,有可能影响学生的一生。过去称教师是“灵魂工程师”,这个称谓很形象,因为教师构筑的是学生的灵魂。只是这个称谓在应试教育这根指挥棒下已经被亵渎了,教师只注重成绩,不再修筑学生的灵魂了,于是出现了体罚、变相体罚和心罚等一系列违反教育常规的现象。在素质教育全面铺开的今天,我们应该重提教师是“灵魂工程师”这个称谓,要求领导关爱教师,教师关爱学生,不要再给学生的心灵造成伤害。

鲁迅为了民族的昌盛,曾在八十年前发出了“救救孩子”的呼声,今天我们为了孩子的健康成长,教师要学会批评,拒绝“心罚”。因为老师的心罚,轻者使学生脸面受损,从而产生自卑感,重者使学生一时想不开,从而走上轻生的道路。这几年关于这类事的报道,数字非常触目惊心。为了孩子,老师对学生的批评教育是必要的,也是应该的,即使态度严厉点,也无可厚非。但伤及学生的自尊,则反映了老师的教学理念还没有改变,还没确立学生的主体地位。学生在学习过程中会遇到很多困难,会感到有压力,也会由此产生心理负担。教师应和蔼可亲,尊重学生的人格,给他们创造宽松、愉悦的学习氛围,帮助他们保持良好的心态和高昂的学习热情,而讽刺、挖苦、责骂,只是教师发泄不满的一种表现方式,图的是一时的口舌之快,但造成的伤害却是不可估量的。

 

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