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月光曲教学反思 对话 价值引导下的生成

  2008-11-23 04:15:26   进入幼师社区|博客
说到“对话”,一些教师更多地只想到课堂上师生之间的口头语言交往,这个理解不能说不对,但不够全面。新课程将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互
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说到“对话”,一些教师更多地只想到课堂上师生之间的口头语言交往,这个理解不能说不对,但不够全面。新课程将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。因此,作为体现交往哲学理念的“对话”,不仅仅是一种调动学生的教学手段,更是一种尊重学生的教育思想;不仅仅是一种激活课堂的教学技巧,更是一种走进心灵的教育境界;不仅仅是指教师和学生通过语言进行的讨论或争鸣,更是指师生之间平等的心灵沟通与交流。这种“对话”要求师生的心灵彼此敞开,并随时接纳对方的的心灵,这种“对话”需要教师的价值引导,这种“对话”更是一种价值引导下的生成。

现以《月光曲》教学为例,来铨释这种价值引导下的生成。 

眷注期待:对话在期待中酝酿 

师:同学们,《月光曲》这篇课文你读了几遍?想知道老师读了几遍吗?我反反复复地读、如痴如醉地读,读了整整20遍。读着读着,心中涌动着别样的情绪,像潮水般喷薄而出。我写下了一首诗,想听吗?

师:(配画诗文《月光中的女孩》,背景音乐《月光曲》)好,“大诗人”朗诵给你们听(深情地)。

月光中的女孩,

你是月亮女神遗失在人间的孩子。

遍地的荆棘划破了你的双脚,

重重的迷雾遮盖了你的双眼,

只有音乐淌入了你的心河。

贝多芬是接你回去的天使,

指间流淌的音乐化作月光下圣洁的云彩。

托着你薄薄的身躯慢慢飘升,

你洁白的羽翼轻轻扇动,

回到了温暖花开的天堂……

师:听着,想着……或许你心中有千言万语想说、想诉,但难以用言语表达。我知道美丽需要等待,期待你精彩的言说。

生:这诗描绘的图画很美,真的好像在天堂一样。

生:图画里,月光中的女孩在音乐里翩翩起舞,显得楚楚动人。

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